# Lehre und Wehre_St. Louis Missouri_September 1907_S390
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390 Über den Einfluß des Pietismus

50 bis 60 Jahre später noch vom Pietismus angehauchte Schulmänner
für den Realienunterricht mehr forderten, aber auch mehr gefordert
als geleistet haben, das darf man nicht dem Pietismus und seinen Vätern
auf Rechnung schreiben. Von Geographie, von Welt- oder Vaterlands⸗
geschichte, worin auf diesem Gebiete gesunde Fortbildung der Ernstschen
Schulordnung gelegen hätte, keine Spur. Dagegen hat, zwar nicht für
alle Schulen, aber für solche, „wo man mehr als einen Präzeptor hat,
wie in Städten, also auch auf den Dörfern“, Ernsts „Methodus“ noch
die Anweisung: „Da sollen etliche Unterrichte von Landes- und Haus⸗
sachen eingeführt werden.“ Wo aber nur ein Präzeptor ist, sollen solche
Dinge unter andern zur Leseübung gebraucht und „aus etlichen Vor⸗
schriften an die Tafel genommen werden“. Also „Civil Government'““,
wie wir jetzt sagen.

Gehen wir weiter zum Unterricht im Rechnen! Darin,
verordnet Ernsts „Methodus“ vom Jahre 1642, soll man in der mitt⸗
leren der drei Abteilungen beginnen, in welche jede Schule abzutei⸗
len ist. „Das Rechnen ist in dieser Klasse ebenmäßig mit Knaben und
Mägdlein so weit anzufassen, daß ihnen die Zahlen nebst dem Ein⸗
maleins beigebracht und, wenn es weiter zu bringen, zum Addieren und
Subtrahieren auf die Art und Weise, wie das gebräuchliche
Rechenbüchlein Weisung tut, geschritten werde. Das Einmaleins
soll aus dem Lesebüchlein, da es am Ende zu befinden, in der

rechenstunde durch vieles Herumlesen auswendig gelernt und danach
also geübt werden, daß der Präzeptor außer der Ordnung bald diese,
bald jene Zahl frage, als: Wieviel ist 446, 545, 748 und so fort.“
Für die obere Klasse ist gesagt: „Das Rechnen wird durch die 4 Spezies
fortgetrieben nach Anweisung des Rechenbüchleins; danach die Regula
de tri, und endlich, wenn es so weit gebracht werden kann, werden die
Brüche vorgenommen.“ Hat uns der späte Beginn des Rechenunter⸗
richts und die mechanische Weise der Einbleuung des Einmaleins be—
fremdet, so erfreut uns wieder die Anweisung: „Der Präzeptor soll
den Kindern auch mündlich durch allerhand Exempel den Grund recht
beibringen, soll bald diese, bald jene Zahl (er) fragen, als 34＋8, 449,
wiebiel macht's?“ Daß auch hier alles, so mangelhaft es sich anhört,
doch auf Anschaulichkeit gerichtet war, geht aus folgenden Bestimmungen
hervor: „Das Gemäß (Maß), z. B. den Zoll, sollen die Schulmeister
nicht bloß vorsagen, aus dem Abriß zeigen und an die Tafel
bormalen, sondern auch an dem Lineal, welches eben eine Elle
lang ist, zeigen.“ „Wo dessen gedacht wird, daß man die liegenden und
recht aufstehenden Linien mit der Bleiwage probieren könne, da
sollen die Schulmeister gedenken, daß mit der Bleiwage nicht etwa nur
geschriebene Linien auf dem Papier probiert werden, sondern daß der⸗
selbe Nutz bei den Handwerksleuten am meisten vorkomme, wenn sie
sehen wollen, ob etwas gleich sei oder nicht. Zu dem Ende sollen sie die
Bleiwage auf den Tisch oder auf den Boden der Schulstube setzen und