# Lehre und Wehre_St. Louis Missouri_September 1907_S391
# Machine transcription, uncorrected — CHI Digital Archive (demonstration)

auf das protestantische Schulwesen. 391

also durch den Augenschein anzeigen, ob solcher Tisch oder Boden wag—
recht liege oder nicht. Ingleichen soll er es an die Wände und Fenster
halten, es auch die Kinder selbst ansetzen und probie⸗
ren lassen. Wenn die Jugend eine Figur auf dem Papier nach—
zumachen und auszurechnen genugsam geübt worden, so sollen die Schul—
meister zur Sache selber schreiten und entweder in einem Garten oder
sonst auf einem gelegenen Platz ein Stück, und zwar ein gleichseitiges,
geradwinkliges und dann ein ablängliches Viereck und so fortan abstecken
und solches die Knaben abmessen und vorgeschriebener Art nach ausrech—
nen lassen“ 2c.

Muß man nicht wiederum angesichts dessen, daß man in der Schweiz
noch 160 Jahre später die Mädchen vom Rechenunterricht ausgeschlossen
findet, und angesichts des Ziels, das hier gesteckt, auch angesichts der
Methode, die wenigstens beim späteren Rechenunterricht gehandhabt
wird, ausrufen: Alle Achtung vor Ernsts „Methodus“!? Und wenn
Besserung freilich auch hier angebracht war, hätte sie nicht zunächst das
ins Auge fassen müssen, daß man nicht erst in der mittleren Abteilung
beginnen, sondern schon die ABC-Schützen im Zahlenkreis von 1 bis 10
heimisch machen solle unter Benutzung des Anschauungsmittels, das jedes
Kind in den zweimal fünf Fingern mit sich führt?

Hat der Pietismus auf diesen Mangel hingewiesen? Hat er auf
diesem Gebiet einen Fortschritt zu verzeichnen? Nein. In A. H.
Franckes 1702 erschienener „Ordnung und Lehrart, wie selbige in den
zum Waisenhaus gehörigen Schulen eingeführet ist, worinnen nämlich
zu befinden, wie die Kinder in und außer der Schule in christlicher Zucht
zu halten und zum Lesen, zierlichen Schreiben, Rechnen, wie auch zur

eusik und andern nützlichen Dingen anzuführen sind“ wird bestimmt,
daß „zu der Arithmeéetica“ zwar Knaben und Mädchen, aber nur
„Alle Kinder, die fertig lesen können, anzuführen“ sind. Es soll dies
geschehen Montag, Dienstag, Donnerstag und Freitag in der ersten
Nachmittagsstunde, „nachdem ein Gebet aus dem Herzen, das Vater—
unser, der Glaube und „Ehre sei Gott dem Vater“ gesprochen und ein
Kapitel aus der Bibel gelesen oder statt dessen der Katechismus exami⸗
niert worden“. Es läßt sich denken, wie sehr durch dieses „nachdem“ die
dem Rechenunterricht zugewiesene Zeit bei der Vorliebe des Pietismus
für den religiösen Unterricht oft mag beschränkt worden sein. Von so
praktischen Winken, wie sie Ernsts „Methodus“ gibt, ist in Franckes
Ordnung und Lehrart nicht die Rede.

Auf die mehr mechanische Fertigkeit des Schreibens,
des „zierlichen“ Schreibens dagegen legt offenbar der Pietist Francke
ein weit stärkeres Gewicht als die Schulordnung des orthodoxen Ernst.
Beide zwar lassen den Schreibunterricht erst mit der mittleren Schul—
abteilung beginnen. Aber während es bei Ernst dem Frommen heißt:
„Sobald die Kinder im Lesen ziemlich fortkommen können, sollen sie
auch, und zwar ohne Unterschied, die Mägdlein sowohl als die Knaben,