Lehre und Wehre St. Louis, Missouri — Oktober 1870, Seite 308

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308 Vermischtes.

Vermischtes.

Gymnasial⸗ oder Realbildung? Bei dem Hause der preußi⸗
schen Abgeordneten sind verschiedene Bittschriften eingegangen, welche den
Zweck verfolgen, den Realschülern die Möglichkeit zu verschaffen, auf den
Universitäten als vollberechtigte Bürger zu studiren. Von besonderen Zwei⸗
gen der Wissenschaft und Ausnahmen abgesehen, konnte bisher niemand als
akademischer Bürger eingeschrieben werden, ohne ein Gymnasial-Zeugniß der
Reife. Die Bittsteller bezwecken also nichts Geringeres, als daß die Real⸗
schulen den Gymnasien in dieser Beziehung gleich gestellt werden sollen. Der
Minister des Unterrichts, Herr v. Mühler, mit dem Unterrichtsgesetze beschäf—
tigt, hat Gutachten von sämmtlichen Universitäten Preußens eingezogen, da
die akademischen Lehrer am besten wissen müssen, ob für ihre Aufgaben die
Vorbildung genügend ist, welche die Realschulen ertheilen, und ob ihre Schü—
ler mit Nutzen den akademischen Vorlesungen beiwohnen können. Die Gut—
achten sind in einem amtlichen Abdrucke veröffentlicht. Es handelt sich
hierbei um sehr viel; denn es handelt sich um die Durchführung einer Revo⸗
lution, die seit mehr als hundert Jahren vorbereitet ist. Um das zu erken⸗
nen, vergegenwärtige man sich den Unterschied zwischen Gymnasien und Real⸗
schulen. Der Kern der Gymnasial-Bildung sind die alten Sprachen, grie⸗
chisch, lateinisch, und ihre classische Literatur. Der Kern der Realschule sind
Sachen, Kenntnisse, Naturwissenschaften, neuere Sprachen, Geschichte, Mathe—
matik u. dergl. Das Gymnasium soll vorzugsweise den Geist und seine Kräfte
schulen, Denken, Sprache und Geschmack bilden und eine allgemein menschliche
(humane) Bildung geben, ohne für ein bestimmtes Fach vorzubereiten.
Mathematik, Naturkunde, Geschichte u. s. w. werden freilich auch gelehrt,
haben aber nur eine dienende Stellung. Die Realschule hat solche Bildungs⸗
mittel in ihren Fächern nicht, auch nicht in den neuern Sprachen, der Mathe⸗
matik und den Anfängen des Lateins. Ihre Bildung geht unmittelbar auf
die nächsten Bedürfnisse des Lebens, und ist eine Nützlichkeits-Bildung. Die
Gymnasien verdanken Ansehen und Blüthe der Reformation, und haben im⸗
mer als die Pflanzstätten der Kirche und des Staates gegolten. Die Real-—
schulen sind modernen Ursprungs, und eine gute Zeit her als Schoßkinder des
Zeitgeistes behandelt. Sie treten nun mit dem Anspruche auf, vor der Hand
gleichberechtigt zu sein. Es hat ein mehr als gewöhnliches Interesse, zu
erfahren, wie sich die Universitäten dazu stellen. Im Durchschnitt ist ihr
Urtheil ablehnend, sehr entschieden ablehnend ausgefallen. Am einschnei⸗
dendsten und gründlichsten ist das Gutachten der Berliner Universität aus⸗
gefallen. Keine ihrer vier Fakultäten findet die Vorbildung der Realschulen
genügend für die akademische Bildung. Das zusammenfassende Urtheil des
akademischen Senates gedenkt des Vorwandes, daß die Realschüler ihren
Mangel an humaner Gymnasialbildung „durch etwas größere Fortschritte
in Naturwissenschaften und Mathematik ausgeglichen würden“, und fertigt

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