Lehre und Wehre St. Louis, Missouri — Oktober–November 1899, Seite 312

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Cited in Eckhardt's Reallexikon (1907) under: Gemeindeſchule

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312 KirchlichZeitgeschichtliches.

decke. Die Leistungen unserer Sonniagsschulen, was den gründlichen Unterricht in
— ées Wort und Luthers Lehr — sind herslich unbedeutend. . .. Was ist
un nun die Ursache der traurigen Lage unserer Gemeindeschulen? Ist èes Mangel

an n von Seiten unserer Pastoren? Wir sagen: Nein. Unsere deutschen
Vastoren sind (wir glauben es sagen zu dürfen) alle Freunde der Gemeindeschule;
viele *— keinen innigeren Wunsch, als die Gemeindeschule in ihrer Parochie ein⸗
zuführen, und srudiren und planen von Jahr zu Jahr, wie sie es fertig bringen
einige, die eine Gemeindeschule bereits haben, bringen die größten persön⸗
lichen Opfer, um dieselbe zu erhalten, lassen sogar ihren eigenen Gehalt reduciren zu
en der Schule, oder widmen unentgeltlich ihre Zeit, um Tag für Tag in der
Schule zu unterrichten. Das zeugt nicht nur von einem Interesse für die Sache,
sondern von einer brennenden Begeisterung, der kein Opfer zu groß ist. Es könnten
rührende Beispiele von aufopferungsvoller Selbswwerleugnung vieler Pastoren im
.—— der Gemeindeschulen angeführt werden. Also an Sinn und Verständniß,
an Liebe und Begeisterung fehlt es nicht, wenigstens nicht auf Seite der Pastoren.
Vielleicht aber bei den Gemeindegliedern? Wir sagen: Nicht doch! Das Gros
unserer Gemeindeglieder hält eine deutsche Gemeindeschule für nöthig oder doch für
wünsichenswerth. Abgesehen von dem Religionsunterricht, liegt unsern deutschen
Eltern doch daran, daß ihre Kinder Deutsch lernen. Auch daran ist ihnen gelegen,
ihre Kinder vor dem bunten und gemischten Haufen von Krethi und Plethi in den
Puhlic 8chools zu bewahren, und um diese Vortheile zu gewinnen, zahlen sie gerne
für den Schulunterricht in der Gemeindeschule; aber sie stellen dann auch Anforde⸗
rungen an die Leistungen solcher Schulen. Sie wollen wissen, daß ihre Kinder in
gure Hände kommen, daß sie etwas lernen; ja, daß sie nicht nur ebenso viel lernen,
wie in den freien Schulen, sondern sogar noch etwas mehr. Wenn dies nicht ein⸗
rifft, dann handeln sie eben im Interesse ihrer Kinder und schicken sie in die Staats⸗
Hule. Sie haben ein Recht“, (2) „so zu thun; ja, mehr noch, sie haben die Pflicht,
und niemand kann es ihnen verdenien. Wir würden es genau so machen.ͤ“ (2)
„Die Kinder sind nicht der Schule wegen da, sondern die Schule für die Kinder,
und was in der Schule versäumt wird, kann später nicht nachgeholt werden. Da,
da liegt das Geheimniß der Krankheit. Unsere Gemeindeschulen, im Großen und
Sanzen, sind gewogen und zu leicht erfunden worden. Sie sind zurückgeblieben.
Und das hat wiederum seinen guten Grund. In der Schule kommt alles auf den
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eine 7 stgründliche Ausbildung genossen haben und ein höchst rigoroses Examen
en, um Ansiellung finden zu können.“ (Ist das überall so?) „Und unsere We⸗
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hause, „ob nicht einer gerade angekommen“ ( B. deutsche Lehrer sind drüben jetzt
so 6 uerit vortheilhaft in Bezug auf Saläre, Promotion und Pension gestellt, daß
ste nicht ohne „besondere“ Gründe herüber kommen; wir haben letztes Jahr es ver⸗
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gela cht worden) — oder man rückt eine Annonce in die Zeitung, worin es eißr
(wie oft müssen wir es lesen!): „Lehrer gesucht“ Wir wissen auch, was sus Lehrer
sich da oft melden, und was für Lehrer zuweilen angestellt werden — von der
mangelhaften Ausbildung vieler wollen wir ganz schweigen; aber es iane uns
schwer, von der moralischen Untauglichtfeit eines Theiles dieser hergelssienen und
uUfgefundenen Lehrer uns Schweigen aufzuerlegen. Sachen sind da vorseommen,
zum Himmel schreien. Erst vor Kurzem meldete sich einer, der vorher in einer

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