Der Lutheraner St. Louis, Missouri — 15. März 1927 ff., Seite 205

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Station, die doppelt so stark ist als die bisherige und zu den
besten im Lande gehört, errichtet und werden für ihre Erhaltung
sorgen. Die Kosten der Errichtung belaufen sich auf §50,000;
die Erhaltung wird jährlich §20,000 beanspruchen. Und das
haben die Glieder der Laienliga getan aus Dankbarkeit gegen
Gott und aus Liebe zu seiner Kirche, ohne daß sie den andern
Werken des Reiches Gottes im allgemeinen und ihrer Gemeinde
im besonderen etwas entzogen hätten. Wir stehen nicht an zu
sagen, daß es hauptsächlich auf das Beispiel der Laienliga zurück⸗
zuführen ist, daß viele unserer Christen jetzt viel größere Gaben
für das Reich Gottes willig und regelmäßig darbringen, wie dies
namentlich auch bei dem neuen Seminarbau in St. Louis und der
Erweiterung unserer andern Anstalten in den letzten Jahren zu⸗
tage getreten ist, Gott zu Ehren und andern Christen zur Freude.
Darum soll denn auch dieses Doppelfest hinabgehen in die
Geschichte unserer Kirche, der der HErr bis auf diesen Tag so
gnädig und freundlich gewesen ist, der er eine offene Tür zu
weiterer Wirksamkeit gegeben hat, die sein Wort behalten und
die Kraft dieses Wortes erfahren hat, der er aber auch zuruft:
„Halte, was du hast, daß niemand deine Krone nehme!“
Offenb. 3, 11. L. F.

222—22
—*

Betrachtungen über die neueste Statistik unserer Synode.

3.

Ehe wir fortfahren in unsern Betrachtungen, möchten wir
einen Schreibfehler korrigieren, der in unserm Artikel der vor⸗
letzten Nummer auf Seite 174 untergelaufen ist. Unter „Lehr⸗
anstalten“ sollte es heißen, daß in der sechsten Klasse „482“
Schüler sind anstatt 282. Auch in der sechsten Klasse nimmt die
Schülerzahl nicht ab, sondern zu. Wir kommen nun zu unserm
Schulwesen.

Schulen. Die Statistik über unsere Gemeindeschulen ist
wie folgt: Wir haben etwa 1,390 Gemeindeschulen mit 81,082
Kindern. An diesen Schulen arbeiten 1,270 Lehrer, 513 Lehre⸗
rinnen, 382 schulehaltende Pastoren und 85 Studenten.

Auf unserer Anweisung für die Ausfertigung der Parochial⸗
berichte haben wir auch die Frage: „Wie viele Schulen?“ Dar⸗
aufhin haben 66 Pastoren gemeldet, daß sie mehr als eine
Schule in ihrer Gemeinde haben. Ein Schulsuperintendent klärte
uns jedoch darüber auf, daß in seinem Distrikt drei Pastoren, die
je zwei Schulen berichtet hatten, in der Tat nur eine hätten,
aber zwei Schulgebäude, eins für die unteren und eins für die
oberen Klassen, so daß wir in diesem Distrikt drei Schulen streichen
mußten. Wir werden in solchen Fällen in Zukunft ebenso
handeln.

Wenn wir unser Schulwesen betrachten, so finden wir Licht⸗
seiten und Schattenseiten. Als Lichtseiten möchten wir die fol⸗
genden Punkte hervorkehren: Nach den Berichten werden unsere
Gemeindeschulen von 5,029 nichtlutherischen Kindern besucht.
Durch diese Kinder kommen Lehrer und Pastoren auch mit deren
Eltern in Berührung. Wie manche Seele mag auf diese Weise
für unsere Kirche gewonnen werden! Unsere Schulen sind zu⸗
gleich auch Missionsschulen. — Die Zahl der Schulkinder ist im
Laufe des letzten Jahres wieder um 912 gewachsen. — 31 neue
Schulgebäude wurden eingeweiht, und wie man an den Bildern,
die im „Lutheraner“ und im Lutheran Witness erschienen sind,
erkennen kann, sind es meist ganz ansehnliche, schöne Gebäude,
mit allen modernen Einrichtungen versehen. — Nach den Be⸗
richten der Präsides sind 49 Lehrer eingetreten und 21 durch
Resignation und 7 durch den Tod ausgeschieden. Das ergäbe eine
Zunahme von 21. Da infolge mangelhafter Berichte aus Bra⸗
silien 7 Lehrer weniger aufgeführt sind, bliebe für unser Land

eine Zunahme von 14 Lehrern. Dagegen haben wir 66 Lehre⸗
rinnen mehr als im Jahre vorher, nämlich 513. Infolge der
Zunahme an Lehrern und Lehrerinnen wurden 19 Pastoren des
Schuldienstes entledigt. Das ist auch das beste für Schule und
Gemeinde. In den allerwenigsten Fällen kann eine Person
zwei Amter so verwalten, daß keins davon vernachlässigt wird.
Entweder leidet die Schule oder die Gemeinde.

Wie in den letzten fünfzig Jahren die Staatsschulen des
Landes einen gewaltigen Aufschwung genommen haben, so haben
auch unsere Gemeindeschulen innerlich einen großen Fortschritt
gemacht. Zwar haben wir noch etwa 73 Schulen, in denen bloß
sechs Grade, und 235 Schulen, in denen nur sieben Grade unter⸗
richtet werden, aber bei weitem die Mehrzahl unserer Schulen,
nämlich 811, sind achtgradige Schulen und 14 sogar neungradige.
Das ist ein gewaltiger Fortschritt. Wir können uns noch auf die
Zeit besinnen, wo wir gar keine Grade in der Schule hatten.

Wir erkennen voll und ganz die Schwierigkeit für einen
Pastor, acht Grade zu lehren, während man in der benachbarten
Staatsschule vielleicht zwei oder mehr Lehrer für eine achtgradige
Schule hat, und daneben noch seines Amtes als Pastor zu warten.
Wir finden aber, daß eine ganze Anzahl der schulehaltenden Pa⸗
storen dennoch das Ziel in ihrer Schule erreicht.

Zum Fortschritt rechnen wir auch dies, daß der Religions⸗
unterricht in so vielen Schulen nicht bloß in der deutschen, son⸗
dern auch in der englischen Sprache erteilt wird. Nach den Be⸗
richten wird in 78 Schulen der Religionsunterricht in der deutschen
Sprache, in 654 Schulen in der englischen Sprache und in 396
Schulen in beiden Sprachen vermittelt. Wenn auf die Frage nach
der Sprache im Religionsunterricht Pastoren antworten: „Ja“
oder: „Dreimal die Woche“ oder: „40 Minuten“, so ist uns da⸗
mit nichts gedient. Es ist selbstverständlich, daß man den Reli⸗
gionsunterricht in der Muttersprache des Kindes erteilt. Ein
Kind, das die deutsche Sprache redet und versteht, sollte auch den
Religionsunterricht in deutscher Sprache genießen. Wir alten
Deutschen wollen den übergang in die englische Sprache sicher
nicht befördern helfen. Der Kirche und Schule ist am besten ge⸗
dient, wenn man der Sache freien Lauf läßt. Aber eins darf man
bei der Schulung des Kindes nicht übersehen, was von uns Alten
oft nicht recht bedacht wird, daß nämlich unsere Kinder durch⸗
schnittlich noch fünfzig oder sechzig Jahre in der Welt leben wer⸗
den, nachdem wir Alten längst im Grabe liegen. Ist es nicht
weise, wenn wir bei der Ausbildung des Kindes nicht bloß auf die
Gegenwart sehen, sondern unsern Blick auch auf die Zukunft
lenken? Kann nicht in wenigen Jahren in einer jetzt noch ganz
deutschen Gemeinde auch englischer Gottesdienst eingeführt wer⸗
den? Kann nicht unser Kind in wenigen Jahren aus der Heimat
in eine andere Stadt kommen, wo die Jugend die englischen
Gottesdienste besucht? Ist es nicht ein großer Vorteil für das
Kind, wenn es sich neben dem deutschen Religionsunterricht auch
ein gut Teil vom Katechismus, von Bibelsprüchen und Lieder⸗
versen in englischer Sprache angeeignet hat? Ausbildung für die
Gegenwart ist für die Gegenwart genügend; Ausbildung für die
Gegenwart und für die Zukunft ist besser.

Aber nun die Schattenseite. Wird der Segen einer christ⸗
lichen Schule überall recht lebendig erkannt? Wir verzeichnen
eine Zunahme von 5 Schulen. Schreitet unser Schulwesen fort,
wie es sollte? Sehen wir uns zunächst die Gemeinden an, in
deren Mitte eine Gemeindeschule besteht. Aus diesen Gemeinden
kommen Berichte, daß 18,940 schulpflichtige Kinder die Ge⸗
meindeschule nicht besuchen. Wir fällen kein Urteil darüber,
sondern stellen nur die Tatsachen fest. Ein Grund, warum viele
Kinder die Gemeindeschule nicht besuchen, ist der weite Schulweg.
Wenn das Gebiet einer Gemeinde acht bis zehn Meilen umfaßt
und die Kinder vier oder fünf Meilen weit zur Gemeindeschule

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